您对幼儿自我保护能力的发展有什么看法或建议

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一、丰富孩子的生活知识，树立安全意识

幼儿年幼无知，没有生活经验，日常生活中他们不知道什么地方能去，什么地方不能去；哪些事情能做，哪些事情不能做；哪些东西能玩， 哪些东西不能玩；特别是新入托的幼儿在这方面更是缺乏，针对这种情况教师不必须采用不断强化的方法，有意识地解讲一些生活常识，让他们知道哪些东西是危险的，会伤害身体，不能乱碰，对于危险的行为及时加以制止。树立安全意识，是培养幼儿自我保护的前提条件，因此，日常生活中我有意识地通过讲故、读儿歌、看、看电视等形式，对幼儿进行安全教育，形成感性认识。

二、创设良好的生活环境,提高幼儿自我保护的意识

良好的生活习惯与自我保护能力是紧密结合、相辅相成的。如：鞋带系的牢固可避免跌倒摔伤；吃鱼把鱼刺挑干净可避免咽喉卡刺；吃饭不嬉笑打闹可避免气管异物。我们平时注意训练幼儿的这些生活习惯，孩子力所能及的事就让他自己做，不包办代替，这样，孩子们在自己的生活实践中建立起了良好的习惯，起到了自我保护的作用。

三、培养幼儿良好的生活习惯，促进自我保护能力的发展。

良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替，这样，孩子在自己的劳动实践中建立起了良好的生活习惯，从而起到了自我保护的作用。

四、通过生活和游戏活动，学习和巩固一些自我保护的方法与技能。

对幼儿进行自我保护教育的重要内容。学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。让幼儿明白如身体的某个部位不舒服一定要及时告诉成人，以免耽误病情。孩子自我保护的技能在游戏中得到了发展。

怎么教育幼儿学会自我保护

一、我认为，父母给孩子（无论男或女）做安全教育，需要先培养孩子的感知力，即孩子拥有感知周围环境（自然环境和社会环境）的能力。因为只有孩子拥有感知危险的能力，从而她才会产生对安全问题的自我思考：比如这个事情我可以做吗？现在我是安全的吗？现在的情况会不会危及我的人生安全？如果是危险的，我应该如何应对.....

首先，我来解释一下什么是感知力？感知力=感觉+知觉

感指的就是我们的五感，它包括视觉、听觉、味觉、嗅觉和触觉。我们通过这些感觉系统捕捉外界信息与外界进行交流，这样我们可以看到蓝天白云、感觉到微风拂面、听到各种各样的鸟叫声，闻到各种花香等。这些都称为感觉。

知觉是指我们的多种感官系统作用于同一件事物上，我们对这个就事物产生一种主观的经验，然后对此作出的一个主观定义。这个认知的过程就叫知觉。

感觉+知觉=感知觉，感知觉的能力称之为感知力。

感知力强的孩子可以在任何环境中，通过五感迅速捕捉到外界各种信息，感知到危险，从而进行思考。而感知力弱的孩子，对周围环境完全无感，在生活中，她视而不见，听而不闻。即使身处危险之中，可能完全感知不到，因此就更谈不上如何应对危险了。

发展孩子的感知力需要父母在安全的边界范围内，给予孩子充分的时间，让孩子多看、多听、多摸、多闻、多尝。允许他们带着好奇，通过自我体验去感知，去发现、去探索。这样孩子才能够在一次次探索和自我体验中，开始跟周围环境、人或事物产生链接，孩子在看到、听到、闻到、触摸到、品尝到的过程中，就逐步发展了感知力、观察力和分析力等。

二、父母需要从小给孩子建立关于安全的边界意识。

边界是什么？边界是一种要求，边界就是父母清晰地告诉孩子什么事可以做，什么事不可以做。边界是父母的底线，边界一旦制定就不可以讨价还价，更不可以随意更改。

1、0-3岁是建立边界意识的培养期：

这个年龄段的孩子大脑处于爬虫脑发育时期。父母的重点是训练孩子的条件反射，形成肌肉记忆。因此，边界一旦制定必须严格执行，在执行过程，父母只需要告诉孩子什么不可以做，无需要解释。如果孩子违反边界，父母不能带着情绪指责、谩骂孩子。父母保持坚定态度的同时，清晰、简单地给到孩子指令：哪些可以做，哪些是绝对不可以做的就可以了。

2、3-6岁仍然是意识的稳固期：

这个年龄阶段孩子有了初步的边界意识，并且开始有了自主意识，他们平时的活动范围扩大，活动强度也会变大，他们有很多的欲望想去尝试和体验、因此，他们在生活中经常会有触碰边界的事情发生。当孩子一次次触碰的时候，家长就需要一次次温柔地、坚定地坚持和执行，因为只有我们坚持了，孩子0-3的肌肉记忆、条件反射才可以更加稳固，从而孩子对边界的意识也更加稳固了。

3、6-18岁是孩子边界的守护和运用期，

6-18岁，我们要帮助孩子提升承诺能力，在保证孩子安全的前提下，支持孩子从知道到做到的过程。在执行的过程中，父母需要及时管理，监督、提醒。这样孩子就在边界的执行过程中逐步培养孩子自律和自我管理、承诺能力的培养 。当孩子在这些有效行为不断重复的过程中，就具备了各项能力，从而孩子就可以在自己自如地运用过程中，保证了安全。

三、边界内容的设定需要参考以下两个标准条件：安全和家庭文化价值观。

1 . 安全

孩子们需要在安全中成长，这里的安全包括生理和心理的安全。同时这里要重点提到的，这个安全的指标需要考根据孩子不同年龄的不同需求来设定。比如孩子6岁以前，在小区里玩，我们大人需要跟随在其后，并且告诉孩子不可以离开自己的视线范围。我们同时需要清晰地比划一个安全距离给到孩子。但是随着孩子一天天长大，进入小学了，这个安全距离就可以适当地放远些，并且告知孩子安全的活动的范围只可以在小区内，不可以离开小区。同时也可以给孩子佩戴一个电话手表，随时保持联系。如果孩子要去小伙伴家玩，需要提前给父母报备，经同意以后才可以。这样在边界的范围内就可以让孩子感觉到有你的保护，很安全。同时又给到她空间和自由度活动范围。

2 . 家庭文化价值观：

家庭文化价值观就是每个家庭中最在意的价值观是什么？最看重的是什么？父母的三观是什么？例如家庭的家庭价值观可以包括：快乐、爱、尊重、信任、健康、安全、孝顺、全力以赴、信任、诚信、和睦、诚实等。

基于每个家庭不同的价值观，所以父母在设定边界时，需要考虑的是边界设定的目的是为了让孩子和父母在同一个文化价值观里一起成长。

1、比如在我们家，我和爸爸都是那种做任何事情，要么不做，要做就拼尽全力，全力以赴，做到最好的人。全力以赴这就是我们家其中的一个价值观。因此，我们日常生活中的言行举止，学习和工作中的状态，就会无形中影响到我们的孩子。孩子就会在这样同一个文化价值观里和我们一起长大。同时，我们也会经常要求孩子们，做任何事情，我们不要求一定要取得最好的成绩。但是我们要求他们在做的过程中，全心投入，全力以赴地让自己做到最好。这就是最棒的。

比如有些父母的核心价值观是自由，那么给孩子设定边界时可能自由度更高。有些父母的核心价值是尊重，设立边界时可能对长幼有序、尊敬长辈方面的规定较多。边界是带有家庭个性的，因此父母要根据自己家庭情况的不同自己琢磨。

四、边界的设定需要根据不同年龄阶段而有所不同，制定的内容包括需要包括以下5个要素：人身安全、关系、品格、情绪、语言。

以我自己对9岁女儿的边界内容制定为例：

- 人身安全（环境、行为）

1、下楼在小区玩，晚上必须在7点或6点半前回家。

2、上学、放学路上，不可以随意跟陌生人搭讪、下课以后直接回家。如果需要和同学有其他活动安排，必须提前告知，父母同意之后才可以。

3、自己独自在家时，如果有外卖或快递的人员上门，不能给他们开门，要求他们将物品放置门口即可离开。

4、不可以在家玩火、不可以独自去游泳。

5、不可以和小朋友独自到高层楼顶玩，不可以独自去游泳池或河边游泳。

6、夜晚搭乘坐电梯时，如果只有异性和自己一起等待，需要等待下步电梯，或者等到3人以上，有男有女的情况下方可进入搭乘。

- 关系

1、清晰地告诉孩子什么人可以交往，什么人不可以交往。不可以通过网络途径，私自添加陌生人****交朋友。

2、与陌生或相熟的年长的异性、或同辈朋友相处，他们不可以触碰自己身体的隐私部分。如果发生这样的情况，需要第一时间告知父母

3、任何情况下都不可以喝已经打开瓶盖的水或饮料，不可以随意吃陌生人给的食物；不可以和异性待在封闭的室内空间等；

品格：

1、为人诚实，不可以撒谎。

2、说到做到、信守承诺、守时

3、尊老爱幼，不可以欺负弱小。

语言：

1、不可以对长辈或祖辈（爷爷奶奶或外公外婆）大喊大叫，说出不礼貌的恶言恶语。

2、不可以爆粗口或说污言碎语。不可以用语言霸凌同学。

情绪：

允许孩子表达情绪，但是与此同时，我给到她设定了非常清晰的边界。

1、有情绪的时候不可以砸东西，不可以锁门、不可以伤害自己的身体或他人身体（比如用手打硬物、用头撞墙等）。

2、不在公共场合大喊大叫

以上这些就是我给9岁女儿设定的边界内容，供题主参考。

五、家长在向孩子表述边界内容的时候，直接、清晰、明了就可以了。家长切记：千万不能以威胁、恐吓地表达方式过度夸张或放大其不遵守边界而会导致的严重后果。

这其实就是题主提到的关于“度”的把握。比如，我们同小区一位相熟的老人家，她特别希望让8岁多的孙女对安全高度重视，所以她会经常在手机里下载很多年轻女子，小朋友因为没有安全意识被坏人伤害的视频。（比如陌生人敲门，开门后别坏人用喷雾迷昏；在电梯里被年轻女子被坏人骚扰，攻击；小女孩在马路上被人贩子掠走等）老人家本来一番好意，希望孙女看了之后，能够高度警惕危险，并且学会保护自己的技能。但是，物极必反，小女孩那段时间看了太多这些危险、可怕的视频，变得特别谨慎、胆小。不再敢自己单独乘坐电梯下楼到小区玩，晚上也不敢自己睡觉，她总担心自己出门会碰到坏人，遇到危险。甚至有时候还会晚上做噩梦惊醒。

因此，家长在对孩子进行安全教育的时候，一定要把握好这个度。直接告诉孩子什么可以做，什么不可以做就好。如果孩子碰到一些状况，自己不敢面对，比如题主提到的女儿不敢自己睡觉，那我们就可以陪同孩子先睡，等孩子睡着再离开；比如女儿不敢单独一个人在家，害怕小偷，那我们就暂时不要强迫孩子独自面对这件事。

六、最后，特别重要的一点，作为父母，我们要在家庭里创建轻松、快乐、有爱的家庭氛围，让孩子感觉到是放松的，安全的，被家人深爱的，被理解的，被支持的。这样，随着孩子年龄的增长，心智的发展，他们不仅能感受到自己总是安全的，同样他也会对安全问题越来越有意识，遇到危险状况不但能够有的放矢，而且会越来越有更多的策略。

如何培养孩子自我保护意识

　导语：活泼、好动，有强烈的好奇心是所有孩子的共性，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他们的能力和体力却十分有限，动作的灵敏性和协调性较差，又缺乏生活经验，因此，常常不能清楚地预见自己行为的后果，对突发事件不能作出准确的判断，当处于危险之中时，也缺乏保护自己的能力。

　一、开展安全教育，树立幼儿自我保护的意识

　1.有目的、有计划地对幼儿进行安全教育，形成自我保护意识

　现阶段，幼儿园普遍开设安全教育活动。在安全教育活动中，教师切实根据幼儿实际需要，选取常见、易发生在幼儿身边的安全案例作为教材，让幼儿通过适宜的教学内容了解身边的安全知识，从思想上形成自我保护意识。不同年龄各有侧重：小班侧重生活常规教育和适应集体生活教育;中班侧重家居安全教育;大班侧重交通安全教育，为其入小学做好准备。

　2.良好的常规习惯注重安全教育，提高幼儿的自我保护意识

　?习惯养得好，终身受其益。?良好的常规习惯中注重引导幼儿注意安全。首先要让幼儿明确一日生活中各个环节和各项活动的具体要求，知道怎样做才对，怎样做不对。如，进食太急会造成烫嘴――应吹一吹;弯道奔跑会引起碰撞――要小心慢走;翘起小椅子容易摔伤――要端正坐姿。

　幼儿年龄小，老师要不断强化安全教育，提高幼儿自我保护速地提高幼儿的体质，如攀登架、大型玩具、梯子、滚筒、高跷等等，确保游戏材料的安全，并合理使用游戏活动空间，创造条件让孩子进行游戏锻炼。例如，幼儿在多次玩轮胎练习后，知道了一手扶着轮胎、一手在后面推轮胎就能让轮胎滚稳了，而且越玩越灵活，同时锻炼幼儿手臂的力量;户外活动也是比较有效增强幼儿体能的方式之一。譬如，春天带领幼儿去郊游，通过远足活动对幼儿进行力量和耐力的练习;冬季运动会组织幼儿进行达标项目比赛，自觉加强了平时的拍球、跳绳、投掷、翻滚等项目的练习，兴趣很浓，达标率也有所提高。意识的形成。

　二、激发爱学乐用，教给幼儿自我保护的方法

　1.运用多种教学手段，让孩子爱学

　巧用故事教学，运用惟妙惟肖的语言、直观形象的与生动趣味的故事情节吸引着孩子的兴趣。例如，故事《橡皮膏朋朋》中讲的是小熊朋朋喜欢和小朋友们玩游戏，可是在游戏中不注意保护自己，总是受伤。这样一个贴近幼儿生活经验的故事，结合生动形象的动画视频，让幼儿听得认真，看得专注，当故事讲完后组织幼儿进行讨论。另外游戏也是幼儿教育的基本活动，幼儿在游戏中学，善用游戏让孩子乐学，让孩子在欢声笑语中体会到自我保护的方法。

　2.开展多种实践活动方式，让孩子乐用

　?告诉我，我会忘记;做给我看，我会记住;让我参加，我就会完全理解。?许多自我保护技能仅靠讲解，孩子是很难掌握的，难以形成深刻的印象，只有幼儿亲自实践，才能真正学会自我保护。

　一名幼儿手不小心被门夹后，我在门上张贴?当心门夹手?的安全标志，这个事件引起幼儿对安全标志的兴趣，于是就生成了?我发现的安全标志?的活动，孩子们搜集各种安全标志，有的.是孩子常见的，有的是孩子不认识的，教师鼓励孩子猜想后再予以解读。通过对标志的认识与解读，孩子们知道不同种类的安全标志有不同的预防警示作用，孩子们对安全标志产生了极大兴趣，逐渐培养幼儿辨识安全标志的能力，以不断提高其自我保护能力。

　三、增强幼儿体质，提高幼儿的自我保护能力

　幼儿的心理以及生理都不够成熟，提供多元的体育游戏材料才能够更加快

　四、利用各种资源为培养幼儿自我保护能力提供支持

　1.利用社会资源，有效支持幼儿自我保护能力的培养

　增强幼儿的自我保护能力，幼儿园可以相应地请来一些消防队员、交通警察、医生护士等人员，对幼儿进行一对一的指导，例如，全副武装的消防员带上专业器械，引领孩子们一起进行消防演练，教孩子们毛巾应该叠几层、如何在烟雾下安全撤离现场、如何使用灭火器扑灭大火。这样的活动更专业、有趣，能留给孩子更加深刻的记忆。

　2.整合家庭资源，步调一致，共同培养幼儿的自我保护能力

　对于幼儿而言，对其进行自我保护能力的培养，若是想取得良好的教育效果，必须有家长的配合。做到家园联系，保持要求一致，行动协调，教育统一。如，幼儿虽然在幼儿园懂得了?红灯停，绿灯行?，但有的家长平时带着孩子却偏要闯红灯，幼儿正确的概念又变得模糊了;

　有的幼儿在幼儿园里不用武力来解决纠纷，但是一回到家，家长们却是告诉他：?谁欺负你，你就打谁!?这些情况告诉我们，必须有针对性地开展家访、谈话、家长会、家园手牵手等活动，不断提高家长的安全意识，进而才能增强幼儿的自我保护能力。

　综上所述，行为习惯的养成并不是一朝一夕就可完成的。因此培养幼儿的自我保护能力是一项非常长久且艰巨的任务，对于老师而言，要细心、耐心地加以引导，不断增强幼儿的安全意识，为孩子提供更加安全的活动环境，让孩子们能够健康快乐地成长。

首先是信任：信任孩子，信任自己，信任老师，信任这个环境和社会。

家长要做好监护人应尽的责任，在此基础上再来谈孩子自我保护意识的培养。

具体方法：

1.孩子区分不了什么是陌生人。不如告诉孩子：不论你去哪里，干什么，要首先告诉你的父母和老师。

2.小学阶段的孩子，可以约定接送的语言暗号。

3.通过故事来教育孩子，好的故事有隐喻、情节，解决方案。

4.关于性保护：极小的孩子，父母和老师要保护好他们；大一些的孩子，用绘本故事来教育；青春期的孩子，要求他们不在外面过夜；与孩子轻松交谈关于性教育的话题，如果做不到，请借助老师或专业人士的帮助。

但是，促进人类发展的任何能力，都不能仅仅通过语言说教来习得。所有的“术”后面，都有“道”的存在。

从意识建构层面看：

触觉的建构：高品质的拥抱，能够帮助孩子建立良好的触觉。

生命觉的建构：也就是自我预警系统，更多是依靠节奏和韵律的带动。什么是节奏呢？简单讲就是：到什么时候做什么事，该吃饭的时候吃饭，该睡觉的时间睡觉，该玩耍的时候就玩耍。这有助于孩子界线感的建立，达到规则与自由间的平衡。还有，现在有的家长更多关注孩子被保护被爱，而忽视了让孩子承受正常的挫折与痛苦。这也破坏了孩子的生命节奏。

运动与平衡觉的建构：如果孩子到了能走会跳的年龄，还被限制在婴儿车、家长的怀抱里，就容易运动与平衡觉失衡。长大到小学阶段以后，可以用问答互动和游戏扮演、戏剧角色扮演的方式来唤醒他们。青春期到来的孩子可以通过高品质的交流、辩论，唤醒孩子的头脑。

当孩子的身体、意识、头脑逐渐觉醒，就会具备足够的自我保护能力。

成年人给予孩子过度的保护，传播过多的负面信息，会让孩子丧失自我保护的能力。

安全感的建立是自我保护的前提。

安全感如何建立？

父母无条件的爱，和睦的环境，孩子可以在家中不被限定地自由的投入玩耍、家务工作和使用工具。如果一个孩子没有被允许使用看似危险的工具，他其实更容易被烫到、伤到。

界限感如何建立？

父母首先要成为捍卫孩子界线感的示范者。如不让亲戚朋友随意逗弄孩子的身体（特别是隐私部位），孩子才有勇气对别人说“不”。

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