四年级上册课堂笔记答案

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四年级上册课堂笔记及课后题参考答案如下：

课堂笔记：

一、《出塞》。

1、边塞诗：以边塞的军旅生活、自然风光为题材的诗。

2、作者：王昌龄，唐代诗人，与高适、岑参、王之涣并称四大边塞诗人。尤善七绝，后人誉之为七绝圣手。

3、诗意：依旧是从秦汉时期延续至今的明月和边关，征战万里、守边御敌的将士至今没有归来。倘若还有像飞将军李广那样英勇善战的将领在，绝不会允许外敌南下越过阴山。

4、互文。

互文也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：参互成文，合而见义。具体地说，上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。即由上下文意互相交错，互相渗透，互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法。

比如：秦时明月汉时关就是互文的写法，这句诗的意思是：秦汉时期的明月照着秦汉坦改时期的边关。

5、主旨：诗人运用借古讽今的手法，借对前朝名将的怀念，表达了希望朝廷任用得力将领，巩固边关，维护国家安全和统一。

二、《凉州词》。

1、作者：王翰，唐代诗人。其诗题材大多吟咏沙场少年、玲珑女子以及欢歌饮宴等，表达对人生短暂的感叹和及时行乐的旷达情怀。《全唐诗》存其诗一卷，共有十四首。其中以《凉州词》最负盛名。

2、诗意：精致的酒杯里盛满了葡萄美酒，正要举杯痛饮，却听到马上弹起琵琶的声音，在催人出发了。如果醉倒在战场上，请你不要笑话，从古至今外出征战又有几人能回？

3、主旨：这首诗描写了将士出征前举杯痛饮、一醉方休的情景，表现了将士们视死如归、英勇豪迈的气概。

三、《夏日绝句》。

1、作者：李清照。

2、诗意：活着时应当做人中豪杰，死了也要做鬼中的英雄。到今天人们还在怀念项羽，是因为他不肯苟且偷生，退回江东。

3、主旨：这首诗借项羽不肯苟且偷生的典故，歌颂了项羽宁死不屈的高贵气节，痛斥了南宋统治者苟且偷安、的软弱行径，表达了为国建功立业、报效朝廷的愿望。

课后题答案：

课后第二题：结合注释，说说下列诗句的意思。你从中体会到了什么？

1、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

意思：要是有李广那样的猛将戍守边关，北方游牧民族的骑兵就不敢南下进攻。

体会：从这两句诗中我们能体会到诗人对和平的渴望，对朝廷用人不当的不满，也谴责了那些懦弱无能的领兵将帅。

2、醉卧郑激沙场君莫笑，古来征战几人回。

意思：如果我喝醉了，倒在战场上，你不要笑，从古至今，出征打仗的人有几个能活着回来？

体会：从这两句诗中我们能感受到征战沙场的将士们视死如归的豪迈旷达。

3、生当作人杰，死亦为鬼雄

意思：活着的时候，应当做人中豪杰；就是死了，也要成为鬼中的英雄。

体会：这两句诗表达了诗人的人生观不论是生是死，都应该有浩然正气、铮铮铁骨。这两句诗体现了诗人的爱国情怀。

课堂笔记的作用及重要性：

1、提醒和强化记忆：课堂笔记可以帮助学生记住老师在课堂上讲解的重要内容。通过写下信息，可以更深入地处理和理解信息，从而增强记忆。

2、集中注意力：记笔记的过程需要学生集中注意力，跟随老师的讲解，并筛选出重要信息进行记录。这有助于学生专注于课堂内容，减少分心。

3、提高理解能力：通过记笔记，学生可以更好地组织和理解复杂的概念和信息。把新知识与已有知识和经验联系起来，有助于加深理解。

4、复习和学习材料：课堂笔记为学生提供了宝贵的学习材料，可供课后复习和准备考试。学生可以根据笔记回顾课堂上的重点内容，巩固所学知识。

5、培养自主学习能力：记笔记是一种积极的学习策略，可以帮助学生培养自主学习和独立思考的能力。通过整理笔记，学生可以更好地消化和理解新知识，并将其应用于实际问题中。

四年级上册第五页怎么读?

四年级上册陀螺课堂笔记批注如下：

主题理解：《陀螺》这篇文章通过描述陀螺的制作与玩耍过程，表达了作者对童年生活的深深怀念。这种怀念不仅仅是对过去的回忆，更是对童真、童趣的向往。

词汇批注：文章中运用了许多生动形象的词汇，例如“旋转”、“飞舞”、“欢声笑语”等，这些词汇都能够很好地描绘出孩子们玩陀螺时的快乐场景。

句子批注：文章中的一些句子充满了诗意和想象力，例如“陀螺像一朵朵盛开的花朵，在孩子们的手中飞舞旋转”，这样的比喻形象地展现了陀螺在孩子们手中的美妙姿态。

情感批注：整篇文章都充满了作者对童年生活的深深眷恋和怀念。孩子们玩陀螺的快乐场景，无疑勾起了作者对童年的美好回忆。这种情感通过文字传递给读者，也引发了读者对自己童年的思考和回忆。

写作手法批注：文章运用了生动的描写和细腻的叙述，将读者带入了一个充满童趣的世界。同时，通过对比和象征等手法，深化了主题，使得文章更具有感染力和思考性。

陀螺历史

在1700多年前的晋代，中国还出现了另一种有趣的玩具——竹片蜻蜓。这种玩具18世纪传到欧洲后，被西方人称为“中国陀螺”，可见，真正的陀螺比这更早到传到了国外。

为什么把竹片蜻蜓叫作“中国陀螺”呢？原来正式提出“陀螺”这个术语的，是19世纪中叶的法国物理学家傅科。在英语中，陀螺就是“回转体”的意思。陀螺是在地上转的回转体，竹蜻蜓是在空中转的回转体，所以竹蜻蜓也可以说是一种陀螺。

《Are you going to run on sports day》

四年级上册第五页内容读作如下：

单词有：Classrooms, blackboards, desks and chairs, doors, windows。

句子有：What's in the classroom？Turn on the lights。Open the door。clean?the blackboard.

英语学习方法技巧

一、总则：

1、坚持每一天，充分利用一切可以利用的时间学英语。没有持之以恒的学习和大量的时将做保障，一切都是空谈。

2、每天听写一篇文章，以此文章为中心，展开一天的学习。

3、听说读写译五项都要练，以听说为主。

4、求质不求量，把听写的文章彻底搞懂足矣，不要好大喜功，贪大贪快。扎扎实实，按部就班，是学好英语的必经之路。

5、把零碎的时间充分利用起来学英语，不断地重复。

6、听写是个学习英语的好方法，要继续加强。

7、早睡早起学英语。

8、抓住一套教材足矣，不要盲目的更换教材。

9、每天学习英语必须要有详细可行的计划，必须坚决执行，没有任何借口。

二、分则：

1、听力：

①除周末外，每天晚上10:00一12:00听写一篇五分钟左右的短文。着重听力后的分析过程。早晚都随身带MP3,一有空闲时间就反复听这篇短文，直到听烂为止。

②周末看一部外国**，复习就内容，检查一周来的学习计划执行情况。重视精听，听无数遍。

2、口语：

朗读并努力复述听写的短文。每天坚持张嘴说，每周参加英语角。注意在朗读过程中纠正发音。

3、阅读：

每周阅读一份英语报纸。每次整理笔记。

　一、课标解读：

　根据课程标准语言技能二级目标的要求，四年级学生通过本课时的学习，能灵活运用“Are you going to …?”；能就日常生活进行交流；能在具体语境中理解一般将来时的意义和用法。根据情感态度二级目标的要求，学生在小组活动中能与其他同学积极配合和默契合作。

　二、教材分析：

　本课教学内容是小学英语四年级上册，第九模块第一单元 Are you going to run on sports day?第一课时的内容。课文情境是体育老师告诉学生学校要开运动会，大家很兴奋，Daming打算参加100米短跑，为了取得好成绩，他每天早起锻炼，公园跑步，最终在运动会上夺得了冠军。本课学习运用“be going to ”结构讨论和制定计划。

　三、学情分析：

　本节课的授课对象是小学四年级学生，本班共有42名学生，其中男生22名，女生20名，学生有认知风格的优势，有听觉型、视觉型和动觉型。通过调查分析得出，班里的大部分学生更偏向于视觉方式和动觉方式。针对视觉型学生在教学中可以多做阅读、视频、做笔记和利用笔记、通过卡片、ppt上用不同颜色突出重点难点等方法。动觉型学生更擅长于角色扮演、通过游戏学习、利用手势语学习，因此，在设计教学活动时我设计了多种活动让学生动起来。性格上，本班学生具有活泼好动，好奇心强的优势，喜欢自我表现，具备了一定的阅读能力和分析理解能力，但少数学生缺乏积极参与的精神。四年级学生具备了一定的语言交流能力，为英语的交流实践活动奠定了基础。

　四、教学目标

　1、 语言知识目标：

　a.借助课前热身的chant环节，95%的学生能够初步感知本节课要学习的一般将来时的一般疑问句。

　b.借助多媒体创设运动会的真实情景，90%的学生理解并运用重点句型，掌握有关运动会的词汇。

　c.借助表演对话的活动形式，90%的学生能够灵活运用句型“Good luck!”“ Come on!”“ I’m the winner!”进行交流。

　d.通过问卷调查填写调查表活动，95%的学生在竞赛游戏中掌握并恰当运用句型“Are you going to……？”“Yes, I’m going to……”“No, I’m going to……”。

　2、 语言技能目标：

　a.能在录像的帮助下理解人物简单的话语。

　b.能够在恰当的语境中运用“be going to”进行讨论或制定计划。

　c.能在真实的语言情景中交流。

　3、 情感态度、学习策略目标：：

　a.培养学生将学到的英语知识运用到生活中的能力，提高学生的交际能力和实践能力。

　b.培养学生学习英语的积极性，帮助他们建立英语学习的成就感和自信心，形成良好的学习策略。

　c.通过角色扮演、创设交际情景等语言实践活动，增强对所学英语的体验，形成正确的交际策略，提高用英语做事情的能力。

　五、教学重点、难点分析

　本课的重点单词、词组是metre, every day, good luck, come on， winner. 重点句型为Are you going to …？ Yes, I am. No，I’m not.难点是对将来时态的一般疑问句的问与答的恰当应用，及有关询问和回答某人参加运动会的交际用语。

　六、教学评价设计

　a. 通过师生、生生的问答操练、检测题、对话表演等教学活动，对学生对本课重难点知识的掌握程度进行评价，达成语言知识目标。

　b. 一是通过让学生看录像、听音、跟读仿读、角色扮演等活动，及时了解学生的发音情况，并对学生语音、语调等进行评价；二是通过组织学生在真实的运动情景中运用语言，提高口语水平，达成语言技能目标。

　c. 通过学生结对、小组合作等学习活动，学生互帮互助，树立学习自信心，从而提高其交际能力及实践能力，达成情感态度、学习策略目标。

　七、教学策略

　师生、生生、小组合作互动学习 角色扮演。

　八、教学资源

　利用多媒体、视频展台等创设语言情景。

　九、教学过程

　Step 1:Warm-up

　本环节“I say you do”游戏再现生活中的运动情景，促进学生运用前几个模块学过的单词与教师自然地进行互动。本活动既帮助学生复习和巩固已学知识，又培养学生的语言运用能力，也为以下学习奠定了语言基础。

　Step 2:Lead-in

　学习语言的目的.是为了交际。为了让学生能够学以致用，我将本节课的语言知识与学生的实际生活紧密结合，如询问学生：Are you going to run?等，创设与学生自由交流的真实情景及歌谣，学生对这些场面感到亲切。

　Step 3:Presentation and controlled practice

　我主要是通过以下四个小环节，引领学生由感知文本、理解文本，进而运用文本进行语言的运用：

　1.通过看录相，让学生带着问题听音，师生在问答互动中解决本课知识重、难点。

　2.通过出示，与学生交流互动，进行强化巩固训练活动。

　3.组织学生听并跟读，规范学生的语音、语调，梳理知识重难点。

　4.引领学生回归文本，通过男女生协作、对话表演等，引领学生学会用英语进行交流。

　新标准英语倡导“任务型”教学法。在学习课文之前，给学生有关课文内容的问题，让他们带着问题有目的的去听：一是可以帮助学生理解课文内容；二是提高听力的实效性，培养学生良好的听力习惯，同时也体现英语课程标准中听说领先的原则。

　Step 4:Guided-controlled practice

　为了有效的理解和检验学生对课文内容的理解，我设计“Sports Day”运动会预报项目调查表, 组织学生参与竞赛，创设开运动会的真实语言情境，让学生感受运动会的氛围，提高其积极性，培养集体荣誉感和小组合作精神。

　Step 5:Free Practice

　启发学生，在家里举行一场家庭运动会，用英语询问父母参加什么项目，并在表格中记录下来，由于时间关系，本环节留为作业，以培养学生综合语言运用能力。

　Step 6:Consolidation

　本课我利用游戏的形式激发学生学习的兴趣，这样引导了学生感悟，帮助学生理解掌握了重点知识。我认为我还应该给学生更多的自我创造的空间，让学生根据今天所学的知识自己编儿歌，表演对话等等，在实践中掌握知识。

　Step 7:Summary

　总结本课知识点，为学生梳理清晰的知识脉络，提供整体的知识结构。对学生的竞赛结果做点评，给予学生成就感。

　Step 8:Homework

　依据本课时的教学目标、教学内容、及学生对语言的掌握情况等，我设计了以下作业：在家里举行一场家庭运动会，用英语询问父母参加什么项目，并在表格中记录下来，下次上课以小组为单位进行交流。

　在以后的课堂教学中，我会继续将培养学生学习的兴趣放在第一位，努力提高学生的听说读写能力，培养学生的自主学习，勇于创新的精神。

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